《花园的鬼》第30章 辨析字义,直译诗句

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第二天下午，四二班教室内。李盈盈继续教古诗文经典诵读。她掂着小黑板，上面仍是朱熹的《观书有感》。赵志德校长陪李周走进教室，坐在后面。

李盈盈从容地把小黑板挂起来，尔后扫视同学讲：“昨天下午，我们首先把《观书有感》的生字找了出来，在查这几个生字的时候出了一个小插曲，大家又学到几个zhuai字的意思。现在我们还要回到生字上。首先，请同学们把昨天的生字默出来，并注音。找一个同学到黑板上默写，其他同学在练习本上默写。刘宾，请你上来！”

刘宾走上讲台，默写并注音：熹（xi）、鉴(jian)、徘徊(paihuai)、渠（qu）

李盈盈目送刘宾下，而后对同学们说：“刘宾默写的对吗？”

同学齐答：“对！”

李盈盈问：“注的音都对吗？”

同学们齐答：“对！”

李盈盈继续问：“这几个字我们平时好误读什么音呀？”

巩柱举手，站起：“鉴”，误读qian（签）。”

苗苗举手，站起来：“徘徊，误读fei(非)hui(回)。”

玲玲举手，站起：“渠，误读ju（巨）。”

李盈盈说：“好，大家找的比较准，下面我们开始齐读。”

同学们一齐诵读，音准洪亮。

李盈盈接着讲：“下面，我将这几个生字放到文中，考察这几个字分别是什么意思。先查‘鉴’字。”

巩柱举手，站起来回答：“鉴，有三个意思：1镜子；2观察，仔细看；3可以使人警戒或仿效。”

李盈盈问巩柱：“你认为诗文中的这个‘鉴’是哪个意思？”

巩柱抓抓耳朵回答：“‘观察’的意思。”

苗苗纠正说：“不对！指‘镜子’！”

朱虎反对：“不对，是‘警戒，仿效’的意思，如，昨天我捣乱，大家不要学我，要引

以为鉴！”

同学们笑。李盈盈也忍俊不禁。她微笑着说：“朱虎造的句很好。但是，这个意思在诗中不存在。‘鉴’在诗中如苗苗同学所讲的，是‘镜子’的意思。”她接着说，“还有“徘徊”一词，有两层意思，‘在一个地方来回走动’，还有比喻‘犹豫不决’。请同学们联系诗文内容，看是哪个意思？”

玲玲举手，站起来回答：“在本诗文中‘是来回走动’的意思。”

李盈盈问：“同学们，他说的对吗？”

同学们齐答：“对！”

李盈盈又问：“好，下面我们看‘渠’在诗文中是什么意思？”

刘宾举手，站起来回答：“是‘渠道，水沟’的意思。”

巩柱举手，站起了回答：“是‘大’的意思。”

李盈盈问：“为什么？”

巩柱答：“因为渠宽，所以才大。”

李盈盈微笑纠正：“不妥当。看字典‘渠’还有什么意思？”

刘宾答：“还有‘门路’意思。对，还有一个方言‘他（它）’的意思。”

李盈盈问：“诗文中应该取哪个意思呢？”

刘宾皱眉答不出，同学们傻傻地望着李盈盈。

“在本诗文中，这个‘渠’表达的意思是一个难点。请同学们联系全文，认真想一想，我暂时不给大家讲。”李盈盈留下悬念。同学们默读，仍无人举手回答。

李盈盈启发大家：“要想明白这“渠”在文中的意思，我请同学们弄清楚，作者到底写的都有哪些景物？大家分组讨论，尔后划出来，选出同学代表把这些景物写到黑板上。”

一组选男生刘宾到黑板上写上：“方塘、一鉴”；二组选女生苗苗在黑板上写上：“天光、云影”；三组选男生巩柱在黑板上写上：“清、渠、源头、活水”

李盈盈看各组写完后，继续启发同学：“大家联系上下文，讨论本诗是围绕什么景物写的？”

大家热烈讨论，又选出同学代表。

一组代表刘宾回答：“围绕‘水’写的！”

李盈盈惊喜问：“为什么围绕‘水’写？”

二组代表苗苗回答：“源头有水，渠中才有活水。塘中有水，才有天光云影。”

李盈盈微笑肯定：“对。塘中水，从渠中来；渠中水，从源头上来！那么，作者写水，围绕哪里的水写的？”

同学回答不一。巩柱说“围绕源头的水。”朱虎说：“围绕渠中的水。”刘宾说“围绕方塘的水。”

“对！刘宾的回答正确。作者写水就是围绕方塘的水写的。”李盈盈又提出一个问题，“诗中这个‘渠’是不是渠道的‘渠’？”

苗苗说：“是，因为塘中的水是通过水渠流进的。”

玲玲反对：“不是！因为诗中主要写的是池塘的‘水清和来源’。”

李盈盈辨析：“苗苗同学回答了水流经的地方，合乎实际，但是没有分清写景的主次。玲玲分清了写景的主次，但是没有回答‘渠’在诗中是什么意思？”

刘宾举手回答：“我明白了，‘渠’是方言代词，指代‘它’！”

李盈盈伸长脖子，睁大美丽的大眼睛眼，激动地问：“‘它’指的是什么？”

刘宾回答：“水。”

李盈盈接着问：“哪里的水？”

“哪里水，哪里水......”刘宾似乎在自言自语，忽然眉毛一扬，“指池塘的水！”

“对。‘渠’是一个方言代词，‘它’指代的就是泥塘的水！”李盈盈满面春风，续道，“通过讨论分析，请同学们把这首诗的意思翻译出来。”

巩柱举手，站起来回答：“半亩方塘像一面镜子打开，天的光和云的影子共同来回走动，试问方塘水为什么那么清，因为源头的活水来了。”

李盈盈启发同学：“巩柱翻译得不够准确。请同学们指出来！”

同学们沉思找不出问题，不语。

玲玲举手站起来回答：“‘一鉴开！天光，清如许，为有’等词我不知是啥意思。”

李盈盈启发大家互动：“请同学们帮助玲玲解释一下。”

苗苗怯怯地举手，站起来回答：“‘天光’，指‘太阳光’；‘如许’是‘如果’。其它词我也不知是啥意思。”

刘宾举手，站起来回答：“‘为有’是‘只有’的意思。‘天光’应该是指‘太阳’。‘一鉴开’，我也不知道是啥意思。”

李盈盈做小结：“同学们，要准确翻译不太容易。根据同学们的翻译，我再强调一下，这个‘鉴’是指塘，还是水？”

同学们回答不一：“塘！”“水！”......”

李盈盈不急于评定，而是启发同学们：“想想‘鉴’的特点。”

刘宾说：“鉴（镜子）是平的。”

苗苗说：“鉴是光滑明亮的。”

朱虎说：“鉴是平静的。”

李盈盈分别把‘平滑、光亮，平静’板书下来，说道：“既然鉴有‘平滑、光亮，平静’特点，那么我们想想看塘和水，谁像‘鉴’？”

同学们齐答：“水像‘鉴’！”

李盈盈微笑：“对呀！所以诗中的‘鉴’比喻的是水而不是塘。如果塘中干涸，或者是污

水，能有‘镜子’一样的明亮、平静吗？现在我再问，这个塘的水面是圆形的还是方形的？”

同学们齐答：“方的！”

李盈盈最后要求：“好。根据分析，请同学们把这句诗的意思准确表达出来。”

大家纷纷举手，朱虎也举手。

李盈盈请朱虎翻译。朱虎看看黑板，又看自已的书，翻译道：“有半亩大的方水塘，它的水面像一面镜子平静明亮。”

李盈盈高兴地鼓励朱虎：“好，很准确。下面分析下一句，‘天光云影共绯絗。’刚才苗

苗说‘天光’就是‘太阳光’。可是，结合我们平时的观察，‘太阳光’会徘徊吗？”

同学们齐答：“不能！“

李盈盈问：“天光是从哪里发出的？”

同学们齐答：“从太阳那里发出的。”

李盈盈说：“对，太阳发光，我们才知道它是圆的实体。所以，只有太阳和云才能共徘

徊。现在我还要问，太阳和云是在天空中徘徊，还是在池塘水中徘徊？”

同学们回答不一。巩柱答：“在天空中。”刘宾答：“在池塘水中。”

对大家的分歧，李盈盈不急于解释，而继续引导同学理解：“大家结合诗文，前后联系，看作者观察的是天空还是方塘？”

同学玲玲举手站起：“作者观察的是塘中的水。”

李盈盈启发问：“水中怎么能看到天空的太阳和云呢？”

同学玲玲答：“因为天空上的太阳和云彩‘倒映’在水里了。”

李盈盈微笑：“很好，你用一个‘倒映’一词很贴切。为什么方塘的水能倒映太阳和云彩

呢？”

玲玲摇头答不出来。刘宾举手答：“因为水面像镜子。”

李盈盈说：“水面像镜子，这只是个比方。现在我们讨论的是‘水面’的特点。”

刘宾恍然大悟道：“因为水面很‘清’，才能‘倒映’天上的太阳和云彩！”

李盈盈非常激动地肯定：“对！水面清。记住这个‘清’字。好，现在，我们把这句话翻译出来。”

巩柱又举手，李盈盈让他翻译。巩柱说：“方塘的水很清澈，天上的太阳和云彩一同倒映在水中徘徊。”

李盈盈鼓励巩柱：“这次翻译得比较好。不过我们再想一想，太阳和云彩是不是真的在徘徊？”

同学们回答又出现分歧：“是的。”“不是的。”

“哪一种看法对呢？”李盈盈看同学们睁大眼睛，回答不出，她开始解惑：“这个问题，我不难为同学们了。我认为，太阳和云儿不是在天空中徘徊，也不是映照在水里徘徊，而是作者本人在方塘边来回走动，才感到太阳和云儿也在水中走动。”

李盈盈分析到此，李周和赵志德对视一下，会心地微笑起来。

李盈盈继续讲：“下面我们再分析‘问渠那得清如许’。‘渠’我们已分析过了，代词，‘它’，指方塘的水。‘那得’，那能够；‘如许’，如此，这样。也是一个代词。好，现在请同学们翻译一下。”

大多数同学举起手，朱虎跃跃欲试。李盈盈让他翻译。

朱虎有点结巴答：“问，问池塘的水为什么能如此清澈呢？”

李盈盈面露喜色：“好，朱虎翻译的比较准确。只是有点紧张，不要怕，继续努力！”

同学们一起鼓掌鼓励。李盈盈接着讲：“同学们，下面我们分析最后一句，‘为有源头活水来’。‘为有’，为，因为，‘为有’，因为有。好。请同学们翻译这一句。”

同学们在小声议论，翻译，有同学举手。李盈盈设计翻译的方法：“这一句，分组对译，尔后各组选代表依次给大家翻译。”

一组代表：“因为有源头，活水才来。”

一组代表：“因为活水从源头来！”

三组代表：“因为活水是从源头源源而来。”

李盈盈总结：“各组都把原意基本译出来了。三组代表译的最好，除把原意译出来外，还加有“是”作肯定，加‘源源‘形容不断，更贴切地表现了作者的意图。现在我根据同学们的翻译对全诗作白话翻译：“‘半亩方正的池塘水面像一面镜子光亮平静的打开，太阳、云彩倒映在池塘水里，好像和我一同来回走动；问那池塘的活水为什么如此清澈？因为那活水是从源头源源不断而来。”

李盈盈分析到此本堂课该结束了，她又提出新的问题：“这首诗主要围绕哪个字写的？”

同学们齐声：“水！”

李盈盈说：“准确的说是围绕池塘的水写的。根据池塘的水像镜子一样有平滑、明亮、平静特点，请问为什么池塘的水会有这种特点？”

同学们齐声答：“因为水‘清’！”

李盈盈高兴地说：“对呀，大家看，通过池塘水的特点，看水的本质是——？”

刘宾抢答：“池塘水——清。”

“对！”李盈盈深度讲解，“大家一定明白，全诗围绕‘水清’这个特质写的。水清，水面才像镜子明亮，水清，才能看到太阳、云彩倒映在水中徘徊。前两句写水清而美，后两句点水清的原因是‘有源头活水来’”。

快下课了，李盈盈看看手表，说：“同学们，我们把这首诗字义和诗意弄懂后，开始背诵。大家自读，一会儿齐背诵。”

同学们唔哇哇地读，李盈盈走下讲台查看，二分钟后，她走上讲台说：“请同学们合书背诵：‘半亩方塘——’预备——启！”背诵毕。下课铃响。

刘宾慌张举手，他还没等李盈盈表示同意，就急忙站来发问：“李老师，在作者简介中，说朱熹是南宋哲学家，教育家，文学家，理学集大成者！什么叫理学集大成者？”

李盈盈一惊，抬眼看李周和赵志德合上笔记本对她微笑，于是她也露出微笑，不慌不忙地回答道：“刘宾同学提的问题很好，下课后请同学们认真思考，明天再回答。欢迎李书记和郑校长再次光临。谢谢！下课！”