第99章 你这是抬杠
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“哦？”董淼露出了挑衅的神色，开口说道：“南南爸爸，你觉得我哪里说得不对，尽管开口，我的课堂上允许有不同意见。” 周围的家长都是转头向着肖承看了过来。 肖承嗤笑了一声，开口说道：“首先，我不认为这几道题有什么实际意义！” 家长们交头接耳起来…… “啊？这个南南爸爸什么意思？” “我觉得这几道题不错啊？” “没答上来恼羞成怒了吧！” “真是的，什么人啊这是，一节课没上多长时间，光听他在那瞎叭叭了。” “是啊，人家老师说啥就是啥得了，事儿真多！” “……” 讲台上的董淼也是有些不以为然：“哦？南南爸爸，请说下你的理由。” “好，我就好好给你讲一讲！”肖承不客气地说道：“这几道题说是为了开发孩子们的数学思维，不让他们养成固有的想法，能够创造性的解决问题，初衷很好，题目看起来也还算新颖，实际上却恰恰适得其反。” 肖承的话语掷地有声：“不但没有给孩子形成良好的思考方式，反而固化了他们的思维模式，把他们都引到了错误的道路上！” 董淼想要开口说些什么，肖承一挥手：“你先听我说完！” 接着也不顾其他人的反应，继续大声说道：“第一，在解题思路上，无论是现在阶段，还是小学中学大学，乃至以后进行科学研究，第一个想到的，是应该用数学规律来解决数学问题，而不是从其它学科上找方法。” “董老师，你看看这几道题，除了第二题还算正常外，其它两道算是个什么东西？脑筋急转弯吗？这样难道就能培养孩子正确的数学思维了？” “不信你想想，这第一道题，你用哪种定理可以证明1=4？还是你要提出一个新的数学猜想？” “还有第三道题，难道以后在解数学题的时候我们要用到汉语拼音？” “而且全班有几个孩子可以自己算出你们所谓的正确答案？” 说完瞥了眼壮壮的爸爸。 此时教室已经完全乱了起来。 “南南爸爸好像说得有点道理。” “是啊，那两道好像脑筋急转弯的题目到底有什么用？” “可不，我们大人都想不出来的答案让一个还没上学的孩子做，真不知道咋想的。” “可是他说的固化思维是什么意思？” “不知道啊，听他说下去。” “……” 家长们已经开始倾向于肖承的说法，只有一旁的王科长脸色不愈。 这两道题就是他想出来的，而且还一直引以为傲。 肖承没管周围的嘈杂，依然大声说道：“想想吧，以后孩子遇到类似的数学问题，想到的不是数学定理公式，而是汉语拼音，是五线谱音阶，是阅读理解……这是多么可怕的事情！” “关键是，这些所谓的创新题目，都有一个标准答案，董老师，请你以一个数学老师的操守回答我，第一题，南南回答4=16算是错误的吗？” “第二题呢？南南说的分配方法难道有问题吗？爸爸加上四个孩子，一人一张饼难道不是最公平的吗？” “哪怕是第三题，你们的标准答案是D，是按拼音声调来排序，我要是以两边等式来排序呢？” “也就是说一共7个数字，我以数字7做为中间数，前三个数字10，5，2相加为17，后三个数字其中两个为9和6，那我在括号里面填2，使数字7两边的三个数相加之和都为17，那么答案选择跟数字2相对应的B选项，你能说我是错的吗？” 肖承的话语震耳欲聋，不论是讲台上的董淼还是台下的家长同学们，都是看着他目瞪口呆地说不出话来。 “是啊，一切都有一个标准答案，不按教科书上的答案回答就是错误的，难道这是科学的吗？” 肖承越说越起劲，根本停不下来：“最离谱的是，连阅读理解都有一个标准答案，简直滑天下之大稽！” “请问，你们说诗仙的诗句千金散尽还复来是洒脱潇洒，我就说他是个败家子，你能说我说得不对？” “鲁树人先生说，在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，另一株也是枣树，你们说这么写可以营造出更加单调、孤寂的气氛，我偏说先生就是随便写的，根本没有那层意思，你能说我理解的有问题？” “这种例子太多了，读到一段文字，每个人经历不同心境不同，都会产生不同的看法，难道他们都是错的？” “即便是作者当时创作的心境，那些所谓的标准答案，不也是你们推测出来的吗？难道你们是人家肚子里的蛔虫？” 看着脸红脖子粗的肖承，董淼有些无奈：“南南爸爸，你说得有点偏颇了，再说了，你这不是抬杠吗？你非要这么说我也没有办法。” 听董淼这么说，肖承一下子窜了起来。 “什么抬杠？每一次科学的发展，每一次人类社会的进步不都是在质疑、在抬杠中产生的吗？难道是在故步自封，是在一个个标准答案中产生的？” “这么下去，还能好得了？” 至于是什么好不了，肖承并没有明说。 家长们低头思索了一下都开始互相嘀咕起来…… “哎呀，我咋越听南南爸爸说得越有道理呢？” “我也这么觉得，要想进步，靠这种方法可不行。” “还别说，我仔细一想刚才那个小姑娘的回答确实不能算是错的。” “这回不好收场喽……” “……” 讲台上的董淼咬着嘴唇思考了一下，似乎想不到什么办法能够反驳肖承，但她依然嘴硬的说道：“你说这些题目不行，那你能说出来这些学前班的孩子应该学习什么数学知识吗？” 肖承被她一副你行你上的表情气乐了：“我说就我说，这个年龄段的孩子应该以培养数学兴趣为主，比如说，告诉他们冰面的厚度是可以计算的，这样他们就可以知道什么时候可以到小湖上去溜冰！” “比如说告诉他们，飞机之所以能飞上天，数学的作用不可或缺！” “比如说他们爱看的动画片，制作过程就包含了数学的应用！” “比如说……” 连续举了几个例子，肖承继续说道：“这才是这批孩子应该了解的数学知识，这样才能培养他们学习数学的浓厚兴趣，而不是那一个个奇葩的标准答案！”