第三十七章 路上
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他为什么急呢？因为城中留下的近百户家庭，都是他们几大家的人啊，普通百姓都走了，要不然他们可以把自家要缴纳的摊派到普通人身上。
这样一来，百姓遭了损失，又不能反抗，在带着大家骂骂刘备，你们都是想占便宜才有了今天的祸害，刘备可不是个好人啊，你们的灾难都是他带来的。
不老实过日子，就是这样的下场，心思不要太灵活，老老实实的耕种，我们不会亏待大家的。
再偶尔减免几家，再说你看是不是还是我们对你们好啊！
这样不损失自家财产，还扬了自家名声。
顺便打击了想跟外来户发展的不安定分子。
这也是大家族的老手段了。
可是现在，曹仁是在他们身上割肉啊，虽然不过九牛一毛，可哪里肯拔啊！
可惜，手里有武器的曹仁是不会理会他们的。
曹仁不理会他，曹洪则怒斥他们，“司空如此厚待尔等，尔等还要讨价还价吗？这是让你们和刘备划清界限，都是为你们好。那刘备是乱臣贼子，狼子野心，就是要分东西离间我们，要怪就怪刘备吧！”
这些士绅听了这骗鬼的话，都脸色难看，臭当兵的还和我们玩这套，不过他们反抗不了，也不必反抗，毕竟损失的也不多，而且曹仁手底下的刀剑可不认人啊。
不过，他们真的吃亏吗？其实是血赚啊，这百姓一走，剩下的无主之地，他们想圈多少圈多少，这以后就是他们家祖传的产业了，没地的百姓流落到这里，也就成了他们的佃户。
灾年买通官府，将无主之地，有主之地都制好地契，强取豪夺到手，再施舍给被夺走土地的百姓耕种，一边欺负他们，一边骂他们不知道感恩，这也是世家大族的老手段了。
……
两日后，
刘备处，
仍然是长长的车队，每个人都变的灰头土脸。
只不过百姓已经不再哭泣。
虽然离开了家乡，但还是要向前看啊。
刘备步行，跟着车队慢慢走着。
董良不在车队里？
原来董良带着他十个学生，稍微离开了队伍一点，查探周边的地形，一路走来，慢慢画地图。
这十个学生在汝南城学了一些基础的知识，正好在路上实践。
他们也不怕与部队走散，队伍绵延数里，格外醒目。
另外这队伍走的也慢，一天也就走个三四十里路。
要按坐车的那些老人，反而能多走一些路，毕竟牲畜还是有力。
但是人不行，很多步行的都是妇孺，走得慢。
这一天的路程，骑马半个时辰都能走完。
所以董良他们也不怕走散。
董良带着学生，每人抗一块大木板，他们学绘图就在这木板上。
用木炭棒涂鸦，画错了用水一擦，这刚开始学，还是不舍得浪费纸，纸的质量也一般，还是没有木板方便。
他们一边走着，一边用目测长度和高度。
他们即便是董良也只能勉强在地图上表示地形起伏，尽量做到按照比例尺缩放。
但是缩放的数据，都是用眼看的，其实误差还是不小的。
为此特意选了两个目的好的士卒，擅长用眼测距的，这都是一个经验和感觉。
你让董良去看，从后世来的他始终难以学会他父辈们，用眼一估摸有多长，用手一掂量多重的本事。
这两个士卒，每人随机测距五次，然后再实际的用步去丈量一下，取个平均值，这是董良能想到的最好用，尽量准确的方法了。
也许有其他的方法，但是，他不会……
只见他们一边走，一边看，一边在木板上勾勾画画……
而在队伍中，时不时传来孩童和少年的叫声，不知道在叫什么。
走进一看，孩子们或一手牵着父母，一手抱一块小木板，那小木板上歪歪扭扭的画着几个不是汉王朝有的符号。
那是拼音！
董良想普及教育，首先要先搞定识字的问题。
他能想到的，就是他学过的。
他在汝南城中试行，给五百个常用字标上拼音，不过，那时候不是重点，因为要迫切需要培养出来第一批文吏，然后以他们作为第一桶金，滚动起来。
所以对于他们就是死记硬背为主，拼音只是辅助。
但是成年人的成熟思想，高强度的记几个拼音还是可以做到的。
而那些孤儿学生，则对于公文写作之类的课题放一放，重点打的基础。
董良将几百名学生，分散在队伍中。
一人带动周围的孩子识字。
一开始当然要先学拼音。
午饭的时候，交给孩子们一两个拼音，然后分给他们小木板，一边赶路，一边照着喊。
如果有上进的大人愿意跟着学，当然也支持。
不过无论大人学不学，都会监督他们的孩子学。
这认字可是天大的财富啊。
汉朝的时候，纸制书没有普及，教育也没有普及，那藏书都是大家族的专利，知识是被垄断的！
平头百姓别说没钱学，就是想学都难以找到地方学。
即便是近千年后，那一篇送东阳马生序，这里还提到作者求学时候的艰难。
那时候也是借人家的书抄，哪怕是天大寒，砚冰坚，手指僵劲不可屈伸，也要按时抄完，免得失信于人。
也免得失信于人后，人家不高兴，那就没有书可以读了。
元末明初时候尚且如此，何况是在汉末三国呢？
所以董良这种做法，对于百姓的震撼是开天辟地的，如果被那些世家看到，也不会支持他的，因为这是在打破他们的知识垄断。
曹操手下荀彧荀攸，姓荀的一大堆，虽然不可否认荀彧荀攸是天才级别的人物。
但是那么多姓荀的，个个是人才，都是天才吗？
当然不是，他们是教育条件好，家里有书有教师，但凡认个几百字，再不成器，给刘辟龚都这样的地方势力头子，做个秘书，写写书信，读读公文，也是有官可以当的。
所以，打破教育垄断，是在打破世家门阀对于官位的垄断，是在打破他们对社会资源的垄断。