第213章 谁是真正的受害者（13）
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刘老师摸着下巴，她看着手上拿着的辅导册上一道圈出来的题目，仍然是那道受害者、施暴者和旁观者的题目。
旁边批着作业本，嘴里还一边嚼着软糖的英语老师伸长了脖子，看了看盯着辅导册的刘老师。
“小楹呀，你从下课回来就一直在看那道题，连饭都没有吃，要不要来点草莓软糖啊。”英语老师咽下了嘴里的软糖。
“谢了，我一会儿就去吃饭。”刘老师抬头对英语老师笑了笑，她想了一下，然后把辅导册送到英语老师的面前。
“干嘛拿过来，我是教英语的呀，你不会是想和我讨论讨论吧，不如去找文主任呗，他也是教语文的。”英语老师调笑着刘老师。
“你来看看这道题，你是觉得这三个人里哪个是对的吗？”刘老师指了指那道圈出来的题目。
“诶，为什么是论对错，不是应该谈答题技巧嘛？”英语老师嘴上说着，也认真地阅读了题目。
“看起来不就是旁观者和受害者是对的吗？”英语老师没觉得这道题目有什么奇怪，“你看了那么久，就是在思考这个吗？”
“嗯，一个学生来问了我这道题，不过说的却是这三个人的对错。”
刘老师收回了辅导册，她知道英语老师也没有去仔细深究这个题目，如果衍罗不来找她，她可能也觉得这道题没有什么问题。
英语老师见刘老师的表情有些凝重，虽然不知道她为何如此执着，但她还是拿起了辅导册，又仔细看了一遍。
“文主任，你来看一看这道题啊。”英语老师将辅导册拿到了另一边的办公桌上。
刘老师也跟着走过去，一个扎着小辫子的男人接过了辅导册，他低头阅读着辅导册上圈出来的题目。
“受害者或许曾经伤害过施暴者……”文主任看着题目下写着的答案，慢慢地念了出来。
低沉而富有磁性的声音落在耳中，刘老师默默地红了脸，已婚的英语老师也一脸崇拜地看着文主任。
办公室里还没有去教师食堂吃饭忙着批改作业的老师都凑到了文主任的身边，他们嘴里啃着饼干，握着红笔，好奇地看着辅导册。
文主任是年级里最受师生欢迎的男老师，外貌生得一幅英俊白净的斯文模样，给人一种成熟沉稳的可靠感觉。
随时随地都散发着一股稳重男人的魅力，面对女师生温柔礼貌有风度，面对男师生也能愉快地玩在一起，简直是万人迷的标配。
“哦，这是衍罗写的答案啊。”文主任翻开了一下封面，一行仿佛力透纸面的名字写在封面。
“文主任，你也认识八班的衍罗呐？”
刘老师虽然知道衍罗在阳平非常出名，但是有些惊讶文主任为什么会用这种很熟悉的口吻谈起衍罗。
“谁不认识大名鼎鼎的刘衍罗啊，这是她写的答案吗？我看了，人有不同的观点是很正常的事情，不过啊。”文主任看向刘老师。
“不过？”刘老师好奇地询问着。
“她的答案和题目的问题偏离得很严重，答非所问，而且她提出的观点还有一些特异，她还是未成年，这种想法还是有一些不妥。”
听着文主任嘴上说的头头是道，刘老师的心里反而有一些不舒服了，衍罗的观点或许是有一些特立独行。
“嗨，现在孩子每天都能从电视剧和小视频里吸收那么多信息，可能衍罗这种观点也是从电视剧里看来的吧。”
围观的一个老师咽下了嘴里嚼着的面包才慢悠悠地说上了一句话，看来在这个老师的心里，他也觉得文主任说的话有些太过了。
刘老师抿着嘴，对文主任说的话也不能认同。
她觉得文主任这番话对一个心智未完全的未成年人来说是不是太过苛刻和断章取义了，字里行间仿佛都是在说着衍罗这个孩子不正常。
而且还是在这么些老师围在身边的时候说这种话，刘老师总觉得文主任的这些话很容易引起其他老师对衍罗的一些别的想法。
“这个我会去和衍罗沟通一下的。”刘老师心中虽然对文主任产生了些许不满，但嘴上还是保持着对师长领导的礼貌。
“不用，这个让八班的班主任去和衍罗聊一聊好了。”文主任把辅导册还给了刘老师，“或者我去和她说也可以。”
刘老师勉强地勾起唇角笑了一下，抬起手将文主任递过来的辅导册接了过去，然后转身回到了自己的办公桌。
坐回到了自己的办公椅上，刘老师又对着辅导册上衍罗写下的答案呆呆地看了好一会儿。
无论怎么看，看多久，她始终只能看见衍罗娟秀又带着一股硬劲的小字延伸在薄薄的纸面上，观点仍然是那些观点。
只是在看着这些小字的时候，刘老师的脑子里开始慢慢地回想起衍罗和她说过的看法，施暴者可能是之前受过受害者的压迫才会反抗……
“刘老师？”
清脆又带着些许谨慎的声音在耳边轻轻响起，将走神想着衍罗的刘老师给唤回了神来，她抬起眼，一个面容模糊的女孩站在她的办公桌旁。
手捏起眼镜匆匆戴上，刘老师这才看清楚办公桌旁站着的女孩子是八班的柳言止，“是你啊，找我有什么事吗？”
柳言止手里抱着辅导册，站姿有些拘谨地站在办公桌旁，她看着刘老师，眨巴着的黑眼睛如同新生的小鹿一般清澈无辜。
“嗯，老师，我有个问题不太明白想要来问一问老师。”柳言止点了点头，将手上的辅导册摊开递到了刘老师的面前。
“行，我看看。”刘老师有些奇怪柳言止小心翼翼的举止，不过还是接过了她手上的辅导册。
在摊开的辅导册上，刘老师又看到了那道熟悉的题目，她看了看柳言止，指着那道题目，“是这个吗？”
柳言止乖乖地点了点头，“其实我知道答案，但是我有一点不明白，为什么施暴者会指责受害者，说是受害者先犯下错事呢？”
刚刚结束了和衍罗的聊天，这会儿又碰上了柳言止来问这个题目，看来一场思想教育或许是必不可免的了。
刘老师心中暗暗叹了口气，她询问，“那你觉得呢？”
“我觉得施暴者是在狡辩，难道受害者只因为做下这些错事就活该要被施暴者这样过分地对待吗？”
柳言止的声音很小，却能让刘老师听得很清楚，“如果是受害者做错了，也轮不到施暴者来替天行道，而且还是这样过分地霸凌着受害者。”
这么听，柳言止说得也没有错，盘旋在刘老师心头的衍罗说的话，她对比着两人的话，都是在为了各自一方在解释着苦衷。
看着刘老师皱起眉头，思考着她的话，柳言止清澈的眼眸里掠过一丝晦暗。
原本中午难得提早下了课，柳言止是想抓紧机会去接近男主的，毕竟他是男主，有男主光环，拉拢住他的话也能搓一搓刘衍罗的友人势力。
如果没有看见衍罗下了课就拿着辅导册走上讲台和还没有离开教室的刘老师凑在一块聊着天的话。
因为衍罗这个突然的行动，柳言止也只能临时改变行动，选择悄悄贴在教室的墙壁外，偷偷地听着她们的聊天。
听觉极好的她毫无遗落地听完了衍罗和刘老师之间的对话，她也听出来了，衍罗根本不是去问问题。
而是在悄悄地对刘老师做一些类似于心理暗示的小动作，这个她还算是熟悉的，在别人认真的时候说一些想让对方记住的话。
只要说几句话，日后再在一个和话里一样的时候回想起来，就可以影响到别人对事情的看法。
这种心理暗示非常简单，如果碰上心思缜密，逻辑清晰不容易被洗脑的人，这招就没有那么管用了。
不过用在毫无防备的人或者学生身上，这招就非常好用了，是柳言止常会用在想要控制的同学身上的屡试不爽的小妙招。
烦恼的是衍罗居然会把这招用在认真听她说话的刘老师身上，估计心理暗示会非常成功，而且衍罗说的话其实还是在针对她的。
什么受害者有罪论，这不过就是在试图让刘老师去误会是她这个被人欺负的受害者先出手伤害了衍罗这个施暴者吗？
见刘老师那幅走神的模样，柳言止就知道自己不能对此坐视不管了，她放弃了去进攻男主关一庭，直接抱着辅导册找上了刘老师。
捕捉到刘老师眼里浮现的一丝挣扎和困扰，柳言止隐隐才猜到，是衍罗的那些话在刘老师的心里留下印象了。
并且这些话也在不动声色、潜移默化地影响着刘老师，以致于在看到这种施暴者加害受害者的社会问题上忧虑过久。
明明遇上了这种问题，基本都会判施暴者的罪，包括了所有可能是受害者曾经欺辱过施暴者，施暴者去反抗的案例。
柳言止有些不甘地咬了咬后齿，她能猜到衍罗的那些话是如何先来后到地影响着。