第126章 重大发现
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不过，很快她就不后悔了！
因为现在她十分庆幸，林长青教导了他们五人。
她看向方永吉，道：
“后悔也没有用，但是我们一定非常幸运，在这里，遇到长青同志，得到他的教导。”
“是啊！不是后悔是幸运！”方永吉转念一想，确实是如此，如果没有林长青，根本就不会有人告诉他们这些方法。
“长青同志，你说的这些方法，看起来都挺简单的，以前的老师，怎么就没有按照你的方法来教我们呢？”
李清月对比了一下，自己以前的老师的教学过程，流程差不多，但就是没有林长青所教的学得多，也没有那么容易。
以前老师讲的文章，容易的还好理解，但难一点的文章，就会留下一些问题，说不清道不明。
但是老师就是不说，而且，问了也只是简单的讲，有的老师，还说这些问题根本没有意义。
让她以后不要再问，老师让你怎么做就怎么做。
“很简单，因为教学的目的不一样。”
林长青的话，让五人摸不着头脑。
“有什么不一样的？我感觉是一样的啊！不都是为了培养人才吗？”
宋佳佳率先开口问道。
“是啊！难道老师还会害人不成？”
“不可能，老师怎么会害人！你的话就不对了！”
“确实，老师的目的，就是在培养人才，没有什么不对的！”
“但是，为什么会这样？难道长青同志说错了？”
五人你一言我一语的讨论起来，不过就是没有什么结果。
林长青笑了笑，道：“停停停！”
看到五人停下讨论，他才继续说道：
“刚才是我说错了，老师的目的，确实是为了培养人才，他们是知道的，但是好心办了坏事！”
“你们都上过学，每次期末都有考试，你们都是这样吧？”
“是！”五人齐齐回答。
“那就对了，考试的内容，就是课本上的东西，所以老师自然而然的教你们课本内容了！”
“但是，课本的内容，每个年级，每个学期都不相同，千变万化，让人眼花缭乱，除了十分聪明的人，想学好基本不可能！”
“那么就会造成一个现象，几十人的班里，成绩好的往往只有那么几个人！”
“这样的教育，是在挑选适合读书的人，而不是培养人才！”
轰！
五人大受震撼！
怎么可能？他们接受不了，这个事实！
“怎么会这样？长青同志，教育不是在培养人才吗？怎么会是这样！”
李清月不敢相信这样的事实。
“本来就是这样，你们想想，自己的上学经历。我也是一个很好的例子。”
“我家庭一般，如果不是成绩好，根本不可能上学！而能够考上高中的，在我家那片胡同，只有几个人！大学只有我这一个！”
“我们那片胡同，少说也有上万人，孩子也有不少，但是我就没有听说有几个人能真正考上大学的！”
五人听了林长青的话，也回应起自己的学习经历，不得不承认，这是一个事实。
“为什么会这样？老师的目的是为了培养人才，出发点是对的，怎么结果却成了挑选读书的人？这其中有什么地方不对啊？”
“长青，你能不能跟我们说说？你这么聪明，一定知道其中的原因，对不对？”
“嗯，我确实知道，也不跟你们卖关子了，我就跟你们说说。”
林长青看到五人渴望的目光，笑了笑，继续道，
“之前我说过，内容不重要！可能有些武断。但是，这是有依据的。刚刚我讲解如何看文章，就跟那些老师讲的不一样。”
“刚才讲了那么多，你们可注意到，我有跟你讲解文章的内容了吗？有给你们分析什么重点句子，修辞手法了吗？”
“没有！”五人摇头，按照林长青的方法，他们的注意力都不在咬文嚼字上。
“所以，你们应该感觉到了，以前的老师，只是在教你们内容，而不是方法。”
林长青接着说道，“还记得我之前教你们的那个一般性方法吗？”
“记得！”
“说来听听！”
“是什么，为什么，如何做，总结规律！”
“不错！”林长青点头，“回想一下，以前老师教你们文章的情景，你们发现了什么？”
一时间，五人沉默了，努力回想以前的上学情景。
过了一会，林长青问道：“有什么发现？大家不妨说出来，说错了也没有关系。”
话落，林长青就看到了李清月举手，便道：“不用举手，也不用站起来了，直接说吧。”
“好！”李清月缓缓说道，“我发现了，以前的老师，一直在教我们文章是什么，偶尔会说一下为什么，但是很少会说如何做，更不会总结规律。”
“刚才长青同志的教学就不一样，一般性方法的内容，全部都涉及了。”
听了李清月的话，其余四人也恍然大悟。
对啊！老师都没有教全，他们怎么学得会？
“不错，清月同志说得不错。老师教的一般都是文章的内容，很少说这篇文章是怎么写的，更加不会寻找文章结构框架，总结优缺点。”
林长青满意点点头。
李清月确实聪明一些，能这么快想到问题。
对于林长青的夸奖，李清月有些心虚，已经这么明显了，她还不知道，那就丢人了。
“这样的教学，其实是有很大的问题的。比如说，教你一篇文章，我告诉你文章写了什么，为什么写，再分析重点句子，分析修辞手法，然后让你写一篇文章，你们能做到吗？”
“不能！”x5.
“这样学文章，你就会感到十分迷茫，到自己写文章时，就无从下手。教一半不教另一半，怎么会写文章？”
“我刚才说的，是教学目的出了问题，有些不对，是老师的理解出了问题。因为期末考试，是一项考核，内容又是课本上的内容，更重要的是，学生的成绩，是衡量老师能力的基础。”
“这就造成了，老师有这样的想法，只要学生学会了课本上的内容，就一定能取得好成绩，自己就能获得奖励。”