第六十一章 改革县学
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铁冶所新址的建设事宜，李唐全权交给了县丞左益朗和铁冶所大使罗丙辰，只等到建成之后去“验收”即可。
李唐深知放权的重要性，虽然目前自己只有昌化县一县之地，但是各种事务也是千头万绪，要发展实力也有太多的事情可做，自己一个人就算能力再强，也不可能事事亲力亲为。
于是铁冶所新址这边是事情李唐就交了出去，自己开始专心办理另一件事情。
此时岑松坡担任县学教谕已经有一段时间了，虽然时间不算太长，但是岑松坡已经在县学干出一番动静，甚至已经有士绅到县衙告状了，不少士绅子弟聚集在县衙门口，引得不少百姓围观。
李唐先是命人驱散了人群，然后通过了解知道，岑松坡先是对县学内的所有生员进行考核，只用了一场考试，就将那些花钱进来，绝大部分都不学无术的士绅子弟扫地出门，现在整个县学就只剩下三、四个还算有些真才实学的生员。
那些被赶出县学的士绅子弟自然不肯善罢甘休，本来家里花了钱财买了一个所谓的生员名头，就是为了壮大家族的声望，连带着糊弄一些好处。
可是被岑松坡这么一弄，不但之前的钱财白花了，而且家里在昌化县还怎么待？
于是这些士绅子弟自然要跑到县衙擂鼓申冤，向李唐状告岑松坡“打压士子”。
李唐在了解具体的情况之后，便找了一天升堂审议此事。只是升堂之后，李唐并没给这些纨绔子弟好脸色，只是冷着脸问道：“你们在县学苦读多年，现在以经邦济世四个字为题，每人写一篇策论，时间为一个时辰，写得好的，本县做主让他回县学，写得不好，或者干脆写不出来的，一律杖责二十赶出去，如何？”
一众士绅子弟闻言全都低着头默不作声，这些人想不到李唐竟然剑走偏锋，此时全都答不上来。
李唐看着众人的样子，随即斥责道：“一群废物！仗着家里有几个臭钱，就敢在本县面前聒噪，岑教谕将你们清走哪里有错？本县只嫌晚了些，你们竟然还敢跑到县衙来闹事？来人！”
“在！”
左右一众衙役手持水火棍齐声应答。
“将这些不学无术之辈乱棍打出去！”
“是！”
随后大堂上就响起此起彼伏的惨叫声，众衙役早就看这些所谓的生员不顺眼，平日里招摇过市，自以为高人一等，今日总要出口恶气，打起了都用上了十分力气。
转眼间那些士绅子弟就被打得鼻青脸肿，纷纷手脚并用的跑出了县衙，外面围观的百姓纷纷拍手叫好，甚至一些百姓也跟着动手推搡、踢打那些只顾跑路的士绅子弟。
第二天一大早，李唐带着马川和几个衙役来到县学巡视，教谕岑松坡、训导何松明在门口迎接，二人身后则是四名“硕果仅存”的生员。
一众士绅子弟到县衙闹事的事情，已经在县城内传开了，一番寒暄之后，岑松坡说道：“属下办事不力惹出事端，给李知县添了麻烦，请李知县处罚。”
李唐不以为意的说道：“这算什么事端？本县早就想清理县学了，只是没顾得上，岑教谕此事办得好，本县非常满意。”
说完，李唐看了看后面的四个生员，说道：“不过现在县学的生员的确少了些，县学应当要招募新人了。”
随后众人进入县学，岑松坡和何松明陪着李唐来到一处大屋内，这里本是生员上课之处，此时李唐坐在正位，岑松坡和何松明一左一右作陪，另外四名生员也被叫到这边坐下。
“今日本县过来有三件事情要办，一是要改革一下县学的授课方式，第二件事情就是要与二位商议一下，规范县学的授课内容，第三件是要在各乡各建一所乡学。”
李唐深刻的明白一个道理：“想要冲破当下的天地，就要从娃娃抓起，不然再强大的势力也会后继乏力！”
所以李唐便准备在昌化县建立一整套的新式教育体系，全县的适龄儿童都要在各乡乡学上学，以两年为期，以识字扫盲为主，兼顾诵读三百千以及部分儒家经典，重点是要在这两年时间灌输树立李唐的光辉形象。
随后各乡学生要通过考试进行选拔，成绩合格者进入县学进修。这些学生在县学就要学习更深一步的知识，接受更深层次的教育了，这一阶段就是为培养李唐所需各类人才。
当然，在各乡筹建乡学，这少不了又是一笔不小的开支，不过以目前李唐的财政状况，暂时还是可以承受的。
此时岑松坡心中疑惑，问道：“李知县，咱们先说这第一条，要改革授课方式，这要怎么改？从孔圣教授三千门徒开始，不管是私塾还是官学，都是一样的授课方式啊。”
李唐说道：“本县准备从具体的授课过程入手，”
说着，李唐让那四名县学生员也坐到旁边来：“各乡的乡学筹建后，势必会缺少先生，你们四人都是有学识的，本县今日就先征召你们为县学先生，日后分配到各乡去，每月领取一两五钱的工食银，如何？”
四个县学生员基本上都是普通百姓家中子弟，有这等好事自然激动不已，纷纷行礼答应。
随后李唐看了看随行的马川，只见马川说道：“人都带来了吗？”
马川说道：“已经到了，就在外面。”
“让他们进来吧。”
岑松坡等人疑惑不解，随后就看到二十几个孩童进来，他们年龄不一，基本上都是七、八岁到十一、二岁。看这些孩童的衣着，应该都是各乡百姓家中的，进入屋内左看右看，充满了好奇。
李唐说道：“刚才岑教谕询问如何改革教授方式，本县今日就演示一场公开课，诸位看好了。”
岑松坡和何松明瞪大了眼睛，想不到县太爷李唐竟然还会教书？
说起来华夏自古并没有成系统的教育理论，虽然有成体系的教育机构，但也只是以先生礼、弟子规作为日常指导。具体的教法就是先生带着弟子读，让弟子先填鸭式的死记硬背下来，然后先生再逐字逐句讲解，最后问答解惑。
这套教授手段看似落后生硬，其实李唐明白，这是一种效率非常高的手段，哪怕后世以基础教育称雄于世的新国家，本质上也是在用这一套手段。
不过对于眼下屋里的这些孩童，这套教法就遇上到麻烦了。这些孩童大小都有，年纪小的呆若木鸡，年纪大的朽木难雕，又或者是调皮捣蛋。
想要继续使用以往的老手段，肯定是效率低下的，而如今李唐又做不到精细划分“年级”，只能简单的分为乡学和县学，将各个年龄段的孩童聚在一起教授，所以就必须要对教授方式进行变革了。
此时李唐见屋内人都齐了，便看向马川，就听马川对着一众孩童喊道：“问先生好！”
“先生~好。”
“先~生~好。”
“先~生好。”
二十几个孩童愣是喊出了十来种声调，看得岑松坡等人眼皮直跳，日后乡学要都是这种状况，那还不得累死？
此时屋内的孩童们一个个垮肩塌腰歪脖子，乡野民家的孩子没有太多的规矩，基本上都是站没站像、坐没坐像，李唐看了微微皱眉。
李唐大声说道：“迎送先生声音要洪亮，不可有丝毫的怠慢！”
李唐随后挺胸抬头、双腿并拢，两手贴在腿侧，如同后世站军姿一般，然后面对岑松坡，大声喊着：“先生……好！”
李唐在喊的同时，对着岑松坡鞠了一个九十度的躬，惊得岑松坡连连摆手，直呼不敢当。
李唐指着所有的孩童大声说道：“你们不管是动作，还是喊话，都不能有差错，所有人再来一遍！”
同时马川走在孩童中间，一个一个的督促孩童认真起来。
这二十多个孩童几乎是一个一个的学，一个一个的做，一直到所有孩童的喊话、动作都标准了，李唐才算罢休。
“你们要记住：先生教你们读书写字，教给你们做人的道理，就是你们的再生父母，对待父母岂能无礼！”
岑松坡和何松明还是第一次听到这个说法，此时心中激动不已，李唐不但有本事，而且还尊师重道，二人此时心中已经打定主意，不管李唐要如何改革县学，自己也要竭尽全力去做，否则怎能对得起李唐“再生父母”这四个字！
“上课期间不准打闹、不准交头接耳、不准四处张望！”
“先生说什么都是对的，不准跟先生争辩！”
“先生交代事情，学生要回‘是的，先生！’”
“有事必须举手，说‘报告先生！’，去茅房什么的，必须先生同意才能去！”
李唐的声音还在屋内回荡着，可是岑松坡和何松明却已经呆住了：如此严格的规矩，怕是连京师的国子监都不曾有吧？