第11章 体育课学习浮力
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体育课学习浮力
大约在1997年6月的一天，那天天气非常炎热，气温还很高。
下午第二节课的时候，我上完厕所，在路经学校操场往办公室走的时候，看见我任教物理的初二4班学生，他们正在操场里做自由活动。
男生们有的在打篮球，有的在打乒乓球的，个个都是满头大汗的样子，而大多女学生却是堵在树下休息。
这时，我突然想到很劳累的男生们应该巴望着有冷水洗澡了，如果我带他们去洗澡，他们个个应该是求之不得，于是，我走向男生活动区域。
他们看到我之后，都异口同声对我打招呼：
“江老师好！”
“同学好，看到你们个个都汉流夹背，如果你们想去洗澡的话，我带你们去围墙外面河里洗澡。”
“老师，你太善解人意了！我们都想去洗澡退凉。”旁边的学生简义激动地对我说。
“同学们，想洗澡可以，但是，你们去河里洗澡时，你们必须要听我统一安排。”
“没问题！”他们异口同声地对我说。
他们所不知的是，我安排他们去洗澡是有目的的，我是想通过让他们洗澡来理解浮力的概念及阿基米德定律。
于是，我就对他们说：
“同学们，平时是不准你们私自下河洗澡的，今天，我让你们洗澡的目的，是让你们学习浮力有关知识。”
听到我这样说，他们个个很开心，这时学生夏俊强对我说：
“江老师，你今天你让我们下河洗澡，又能给我们讲授浮力知识，你对我们太好了。”
“老师，今天你带我们去游泳，算不算违反学校纪律呢？”旁边小个子刘兵学生开心地对我说。
“刘兵，有我带着你们洗澡，你们不算违反纪律。”
“老师，你不怕校长批评你吗？”旁边的陈志又插了一句话。
“校长那里，我会给他解释清楚的，你们不用耽心。”
于是，我走在前面带路，很多男生就跟在我的后头，经过学校大门后，我们就来到了学校围墙外面的河埂上。
这时，我看到河水离河岸还有一段距离，据我的了解，那时的河水较浅，对学生洗澡来说是非常安全的。
“老师，我们洗澡脱光衣服吗？”学生李翰林急不可耐地问我说。
“李翰林，你们不脱光怎么洗呀？难道你们都带来了备用游泳裤吗？”
“没有。”又是异口同声。
当他们一个个脱个精光之后，我对他们说：
“同学们，我喊你们来游泳的目的是让你们体验浮力，你们现在必须要听我的指挥。”
“好的。”
“同学们，你们现在手拉手排成一排往河中心方向走去，在走的过程中，要回答我提出的问题。”
当他们走到河水约一米深时，我看到河水已经到他们胸口位置时，我就问他们：
“同学们，你们现在有什么感觉？”
这时，夏俊强举手对我说：
“老师，我已经有点站不稳了！”
“夏俊强，你感受到河水给你向上的托力没有？”
“感受到了！”
“夏俊强，你感受到的力，他方向是竖直向的，这个托你的力，就是浮力。”
“懂了。”同学们异口同声的对我说。
“你们继续再往河中行走，看看又有什么感受？”
由于同学们的身高并不一致，这时，我看到个子较矮的刘兵有点漂了，我就喊命令他们：
“同学们，你们立即停止再向河中心走了。”
“刘兵，你说说你的感觉如何？”
“老师，刚才我感觉，我的脚都没有接触河底了。”
“刘兵，这是因为河水对你的浮力变大造成的，你浸入水中越深，你排开的河水就越多，你受到的浮力就越大，当你受到的浮力等于你的重力时，相当于浮力已经把你完全托了起来，你就对河底完全没有压力了，这时，你的感觉就是在河里失重了。”
“老师，我终于理解失重了。”这时，不仅刘兵，还很多同学都对我不约而同地说。
“同学们，你们该往河岸走了。”
“老师，我失重不明显，我还想往河中心走一段。”这时，个子较高的李翰林还没有完全体会到失重感觉，他就举起手对我说。
“李翰林，你再往河心走一段也可以，不过你要多注意安全，别被河水淹死。”
我的话后，立即引来笑声一遍。
其实，我对当时河水的情况比较了解，最深处大约1米6左右，且河底平坦，水也不急，游泳比较安全。
看到河水已经到了李翰林过耳根之时，我立马叫住了他：
“李翰林，你不能再往河中心走了，你马上往河岸走。”
我话后，同学们就及时从深水区往河岸游，当他们上岸穿好衣裤时，我对他们讲道：
“同学们，刚才你们在往水深处走的时候，你们排开水的体积在不断增大，根据质量与体积的关系，你排开水的质量就在不断增加，而你排开的那些水受到的重力就是你在中受到的浮力，这就是阿基米德定律的内含意义。”
“老师，没有想到，你让我们下河洗澡还让我们学懂了浮力知识。”他们个个开心地、异口同声地对我说。
听了他们的话，我觉得他们应该个个都理解了浮力的概念以及阿基米德原理。
正在这时，体育老师刘老师走了过来对我说：
“江强，我到处寻学生，没有想到你带他们来洗澡了。”
“刘老师，江老师是利用我们上体育课休息时间，把我们带来河里学习物理知识的。”旁边的简义及时给刘老师解释了一句。
“江强，我没有想到你给学生讲浮力知识还有如此好的方法。”刘老师很佩服地对我说了一句。
那天，回到办公室后，我心里感到非常的开心，学生在上体育课的同时，我还给他们上了一堂生动有趣的物理课。