第三十六章 【教——师】
66读书 www.66dushu.com，最快更新歌迷都崩溃了,这歌手光整些副业!
《乡村教师》这篇稿子是双线在推进的，一边写星际联邦，一边回归到教师视角。
李老师的病越来越严重，除了用止痛药强行压制之外，基本上没有什么其他的解决办法。
他身上的钱早就花在了学校和学生身上。
对于癌症晚期的他来说，除了止痛药以外，其他的也没什么作用了。李老师也察觉到了自己身体状况的不太好。
他想在自己去世之前，尽可能的把自己脑海里面的一些知识传递出去。
星星之火可以燎原。
只要把种子种下去了，迟早有一天会开花结果的。
【今天我们讲初中物理。物理你们以前可能没有听说过，它讲的是物质世界的道理，是一门很深很深的学问。】
【这节课讲牛顿第三定律，牛顿是从前的一个英国大科学家，他说了三句话，这三句话很神的，它把人间天上所有的东西的规律都包括进去了，上到太阳月亮，下到流水刮风，都跑不出这三句话划定的圈圈。】
【下面讲第一定律:当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。娃们在烛光中默默地看着他，没有反响。】
是啊，这些幼小的孩子们又怎么能够理解摩擦力的存在呢。
……
在李老师给孩子们上最后一课的同时，带着使命的碳基联邦舰队很快出发了。
【十万艘战舰正在如火如荼地对各个行星上的文明进行甄别。文明测试是从一个庞大的数据库中任意地选取试题，测试对象如果能答对其中三道，则测试通过。】
【如果头三道题没有答对，测试者有两种选择：可以认为测试没有通过，并将其毁灭，或者继续测试，题数不限，直到被测试者答对的题数达到三道，这时可认为其通过测试。】
对各个行星上的文明甄别手段也非常简单粗暴，就是用这种相对来说比较简单的试题来进行筛选。
碳基联邦的议会则认为，即便是要毁灭隔离带中的恒星，也需要对其进行生命级别的保护甄别。
议会认为，战后，银河系中最迫切需要重建的是对生命的尊重。
这种尊重不仅是对碳基生命的，也是对硅基生命的，正是基于这种尊重，碳基联邦才没有彻底消灭硅基文明。
可为了防止硅基生物的反攻，联邦必须要在碳基联邦和硅基帝国之间建成足够宽的隔离带。
而为了形成隔离带，联邦不得不牺牲隔离带中某些恒星周围的低级生命，是为了拯救银河系中更多的高级和低级生命。
这是很简单的逻辑，牺牲小我，拯救大我。
两条剧情线的推进风格也非常明显。
教师线充满了悲天悯人的味道。
而星际联邦线则让人感觉冰冷、无情。
科技的越来越发达，并没有让他们对底层生命有什么更多的怜悯。
老猪一路往下看，随着剧情线展开的越来越多，他脑子里的想法也越来越明悟。
然后便是感慨。
这种立意，这种写作手法，这种人文关怀，真的是一个年轻人能够写得出来的吗？
故事里的视角再次转换，又一次来到了碳基联邦舰队。
【目标编号:，绝对目视星等:3.5，演化阶段:主星序偏上，发现两颗行星，平均轨道半径分别为 1。】
【在一号行星上发现生命，这是红 舰报告。】
【碳基联邦星际舰队的十万艘战舰目前已散布在一条长一万光年的带状区域中，这就是正在建立的隔离带。工程刚刚开始，只是试验性地摧毁了五千颗恒星，其中带有行星的只有137颗，而行星上有生命的这是第一颗。】
联邦舰队的打击速度非常之快。
奇点炸弹的毁灭性也同样很强，它是迄今为止唯一能够摧毁恒星的武器。
对于隔离带中的星球而言，联邦的最高执政官也同样在为星球上的生命祈祷。
因为技术上的限制，联邦舰队只能是对行星外表取随机点检测。
这种检测方式当然是不可靠的，可能漏掉行星外表的文明特征。
但对于现在的联邦舰队来说，他们并没有时间去检测更广阔的的范围，在隔离带中他们们要摧毁的恒星有上亿颗。
其中估计有一千万个行星系，行星数量可能达五千万颗，时间紧迫，对每颗行星都进展面积检测并不现实的。
只能尽量加宽检测波束，以增大随机点覆盖的面积，除此之外，只能祈祷隔离带中那些可能存在的文明在其星球外表的分布尽量均匀了。
联邦舰队在不停的毁灭。
而在蓝星上，即将走到生命末尾的教师，他也在逼迫着、想要让自己的这些学生们掌握更多的知识、
【我知道你们不懂，但你们把它背下来，以后慢慢会懂的。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。】
【“教师，我们真懂了，求求你们快歇着吧!“】
【他用尽最后的力气喊道:“背呀!“】
【娃们抽泣着背了起来:“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比····..“这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重西北方言的童音在二十世纪华朝最偏僻的山村回荡，就在这声音中，那烛苗灭了。】
【娃们围着教师已没有生命的躯体大哭起来。】
……
视角再度转换，碳基联邦舰队终于来到了太阳系。
舰队的检测行动很快开始。
【来自太空的生命检测波束落到了亚洲大陆靠南一些的一点上，波束在地面上形成了一个约五千米的圆形。】
【现在它覆盖的中国西北的这片山区，那些黄土山在观察者的眼里将如同水晶的山脉，在这些山脉中折射，将是一幅十分奇异壮观的景象。】
【而被波束判断为有生命的物体如此保持原状态不变，人、树木和草在这水晶世界中显得格外清晰醒目。但这效应只持续半秒钟，这期间检测波束完成初始化，之后一切恢复原状。观察者肯定会认为自己产生了一瞬间的幻觉。而现在，这里正是深夜，自然难以觉察到什么了。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。】
舰队在蓝星的检测目标，自然就坐落在了山村小学之上。
碳基联邦舰队的高科技，也很轻松的就复制了十八个学生的复制体，让他们悬浮在舰队主计算机那比宇宙还要广阔的空间里。
孩子们显得非常慌张。
但联邦舰队并没有太多感情。
声音在数字宇宙中回荡。
【“开始 3c级文明测试，3c文明测试试题1号:请表示你所在星球生物进化的根本原理，是自然淘汰型还是基因突变型?“】
【孩子茫然地沉默着。】
【“3c文明测试试题2号:请简要说明恒星能量的来源。】
【孩子茫然地沉默着。】
【“3c文明测试试题 10号:请说明构成你们星球洋的液体的分子构成。】
【孩子仍然茫然地沉默着。】
【“到此为止吧!”在一千光年之外，舰队统帅对最高执政官说，“不能再耽误时间了，否如此我们肯定不能按时完成第一阶段的任务。”
最高执政官的智能场发出了微弱的表示同意的振动“发射奇点炸弹!”】
……
可就在奇点炸弹发射的过程之中，执政官似乎又发现了一些不对劲的地方。
他开始在炸弹发射的这几分钟里，又开始询问孩子们一些不一样的问题。
【“3c文明测试试题 11号:一个三维平面上的直角三角形，它的三条边的关系是什么?
沉默。】
【“3c文明测试试题 12号:你们的星球是你们行星系的第几颗行星?
沉默。】
【“3c文明测试试题 13号:当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何?】
当这个问题出来的时候，在数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音。
【“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。“3c文明测试试题 13号通过!3c文明测试试题14号··...·“】
【“等等!”参议员打断了值勤军官，“下一道试题也出关于甚低速力学根本近似定律的。他又问最高执政官:“这不违返测试准如此吧。”“当然不，只要是测试数据库中的试题。”舰队统帅代为回答，这些令他大感意外的生命体把他的注意力全部吸引过来了。】
【“3c文明测试试题 14号:请表示相互作用的两个物体间力的关系。孩子们说:“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反!”“3c文明测试试题 14号通过!】
【3c文明测试试题 15号:对于一个物体，请说明它的质量所受外力和加速度之间的关系。”
孩子们齐声说:“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比!“3c文明测试试题 15号通过，文明测试通过!】
【确定目标恒星 的3号行星上存在3c级文明。】
在没有人知道的角落里，乡村教师教出来的这些孩子，拯救了这颗星球。
他们或许并不知道自己的回答到底代表着什么。
他们只知道这些答案是之前老师希望他们能够记住的。
舰队的问题结束，孩子们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上挖了一个墓坑。灿烂的群星在整个宇宙静静的看着他们。
此时的碳基联邦舰队则是对蓝星进行了更深刻的探查。
他们发现这颗星球上的文明程度远不止3c级。
星球早已使用上了核能，并用化学推进方式进入到了太空中，甚至登上了行星所在的卫星上。
更让碳基联邦舰队惊讶的，则是蓝星的记忆遗传体系。
舰队统帅很惊讶，蓝星居然没有记忆遗传，所有的记忆全部都是后天获得的。这跟他们的成长经历几乎是完全相悖的。
这怎么交流信息呢？
怎么发展科技呢？
【“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波进展信息交流，并且是以令人难以置信的每秒 1至10比特的速率进展交流的物种，能创造出 5b级文明?!而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的?!“】
舰队统帅发出震惊的话语。
【“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的!“】
【“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。】
【他们叫教师。】
【教——师？】
……
故事在这里，终于是来到了尾声。
教师的存在，给碳基联邦来了一点小小的蓝星震撼。
而孩子们埋葬了老师，也下了山，离开了学校，他们将继续生存下去，在这块古老贫瘠的土地上。
故事结尾。
老猪把《科幻国度》这本杂志合了起来。
他其实在看到中段的时候就已经大概猜到余简这篇稿子的写法了。可当他看完结尾的时候，还是忍不住浑身战栗。
一种异样的爽感充斥着全身。
老猪眼睛闭了起来，他在看完之后甚至有些热泪盈眶，当乡村教师的坚守终于在联邦舰队降临之后拥有了意义。
文明的薪火相传要经历多少劫难？
差不多是在十分钟之后，老猪才从震撼的情绪之中走了出来。
然后开始回味整篇小说给自己带来的一些感悟。
“这个余简……在文字方面的天赋未免也太夸张了一些吧。”
“上一篇《流浪地球》，这一篇《乡村教师》……写的真的太厉害了。”
“从来没有见过用这种方式来赞美教师的。”
老猪心里百感交集。
最后只能是汇成一句话——
“如果不出意外的话，《乡村教师》该拿奖了。”
在青春幻想的编辑部里，总编老猪看完《乡村教师》这篇稿子之后，就已经下了结论。