第123章 谆谆教诲
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“来到育人中学，是我最大的收获。在这我由衷地感谢我们的语文老师，您对《我很重要》这篇文章的解读，让我逐渐认识到，我没有必要自卑，我终于敢自信地说‘我很重要’了！谢谢您老师，是您帮我摆脱了自卑感！……”
班会课上，班长朗声宣布：班级格言最终选定“青青岐山榕水长，一九同心创辉煌”。
“‘青青岐山榕水长’出自校歌歌词，班级格言寓意：“育人中学高一（9）班师生携手同心，努力攀登，共创辉煌，为母校争光！”全班掌声响起！
这是我最愿意听到的声音了！
“待会回去能让我开车吗？”刘丹钰问何老师。
“你有驾照吗？”何老师问她。
“有！”刘丹钰瞪着眼睛喊了一声。
“你有吗？我怎么没听你说起过？你什么时候考的？”说着何老师已经把钥匙拿出来了。
“我有摩托车的驾驶证。”刘丹钰小声的说。
“那怎么可以？”何老师说，“还是我自己开吧。”
“就在这条沿江路到开，路这么大，车也不多，你坐在我旁边指导，我一定不会有什么事情？”
“我觉得我信不过你，你曾经开着我的摩托车把我带到沟里去了。”
刘丹钰不再说什么，何老师继续复述廖淑颖老师的话：歌德有句名言：“如果工作是一种乐趣，人生就是天堂。”
魏书生老师说过：“教师的职业是要让教师自己和学生同时享受快乐。”
遵循心灵愉悦之道，便是遵循快乐教育之道！
尝试着让学生体验书中的乐趣——
“今天我们以《氓》为例，开展‘古诗趣味改写’。改写目的是实现雅俗共赏，使经典文化能够为广大的读者群体所了解，发扬光大中华优秀传统文化。”
“老师先来段潮汕话版的——
氓当年，抱布来换丝。笑嘻嘻：妹你过趣味。心痴痴，爱何老师做娇妻。何老师嫌伊，说亲无媒姨？伊听后，面骤变，发誓无相骗。何老师心软，许婚期，送郎送到淇水边。”
“老师，我来段客家话版的……”
“我来段幽默版的……”
……
每人各选一章，即兴改写。文艺版、幽默版、通俗版，各展风采；普通话版、潮州话版、客家话版、白话版，意兴盎然。44名同学，满满两节作文课，全班笑声、掌声阵阵……
课后改写《静女》，大家想象力特丰富，有的同学更是别出心裁，一下写了4首视角不同、风格各异的诗！我为她点评：“与其说你认真完成作业，不如说你在享受创作的乐趣！”
尝试着让家长悦纳自己的孩子——
“老师：我小孩原来一直在私立学校读书，现在来到育人中学，我挺担心他退步……”
学期伊始，这位高一新生的妈妈便忧心忡忡。家长的负面心态会带给孩子负担，我于是提醒：
“好好学习，知识自然与日俱增。考试的目的是发现不足，改正错误，有利于孩子的进步。我们要用发展的眼光看孩子。”
“以前我们只看名次和分数，您说得有道理，以后我会多鼓励孩子！”
家长会上，另一个同学的妈妈已经和我交流了近3个小时，谈兴犹浓。她深有感触地说：
“今天，就是您提醒我，让我第一次意识到：不能只看孩子的缺点，不能在弟弟面前贬低哥哥。非常感谢！特别乐意和您交流！”
还有的同学和爸爸一直“针锋相对”：父亲望子成龙但批评不断，儿子盲目自信却渴望赞扬。
父亲很无奈：“没想到孩子这么难教！请老师多费心。”
儿子也诉苦：“老师，您帮帮我，让爸爸别叨叨了！烦死了！”
我一面说服父亲尊重孩子心理，多作正面评价；一面引导学生走近父母，消解隔阂。
一学年过去了，这个同学的爸爸发来短信：
“非常感谢老师对我儿子不厌其烦的引导，他终于醒悟了！我如愿了！让您费尽苦心了！”
尝试着解开学子心中的困惑——
“老师：我是您的学生，上大学之后我一直感到好迷茫，考试没有考好，很苦恼。对未来的路有点担心……您能给我一些建议吗？”
“你不要太纠缠于考试分数了！学医者须长时间广泛的积累和历练，功到自然成。”
“谢谢老师的关心和教诲，我会努力的！”看到他的回复，我放心了些。 我想高中的班主任重任不是在处理学生打架斗殴的问题上，而是在发现学生心理问题，以及如何更好地和学生家长沟通一同引导学生向前的工作上。
高一级室，我们几个班主任在商讨“教育大计”。
“老师，有学生对老师同学说话极其无礼，给人狂傲之感，怎么和他沟通？”年轻同事（何老师）问。
“我带来了中华礼仪系列讲座——《彭林说‘礼’》，我们可以带领学生学习其中的《恭敬的学问》，用礼仪文化来引导他们，教育效果一定好！”我热忱推荐。
“好！现在就给我！”
大家反应热烈，眉稍眼角溢满了笑意……
忽然省悟：这人与人之间的温情，不就是快乐的源泉吗？
是的，留住这人际的温情，便是最美的教育！
几天前，意外收到学生的一份教师节礼物——《钱钟书作品集》！打开书的扉页，赫然几行她的亲笔字——
赠廖淑颖老师：
一位好老师，胜过万卷书。
您的谆谆教诲，化作脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范。
感谢您对何老师的精心培育。
我非常喜欢钱锺书的作品，但眼前的这一本，分明地让我感受到一种厚重的温度！情暖心动，不禁嘴角上扬……
目光掠过“作者简介”，下面的“注”曰：钱老取名“锺书”，意思是“锺爱读书”，“锺”是“聚集”的意思，由此引申出“感情专注”之义，如“锺情”，“锺爱”等。
是机缘巧合？还是大师的启示——我们要钟情教育，钟爱教育？
心中，歌声悠扬——
“……明天明天这歌声，飞遍海角天涯，飞遍海角天涯；明天明天这微笑，将是遍野春花，将是遍野春花……”