侯老师

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这么糟糕的天气，本应该躲在家中，居然来一位面试的言语老师——侯老师。她年龄大约50岁，身材不高，也许有一米四，罗圈腿很严重。身着石榴红雪纺的套头短袖，下身是湖蓝色的七寸裤，脚上穿着一双坡跟的露趾凉鞋，看着十分接地气。不管见到谁都笑呵呵的，让人顿生好感，觉得很容易相处。事实上，她确实是位好相处的老师。

侯老师工作多年，经验丰富，面试一次就过，双方都很满意，愿意进入试用期，领导让我带她参观言语训练室。我们单位的言语训练室在五楼的右边，北面的第一间教室。

侯老师温声细语，很是亲切，忍不住和她边走边聊。她工作有十几年，一直从事儿童康复，做过融合教育、自闭症、感统、作业治疗、还有运动训练，目前是在做儿童言语训练。细数下来，她在这么多年的工作生涯里几乎把儿童康复训练项目做个遍，很了不起。

在和我诉说这些陈年往事时，她神态沉静柔和，语速不急不缓，不骄不躁。或许是岁月沉淀，亦或许是职业要求，渐渐地养成这样的交流习惯，让人倍感体贴。总之，她说出的话语很能安抚人心，让人不自觉的心情放松。听她讲完，我这个刚入职不久的小菜鸟对未来充满信心。

大部分机构都很缺言语老师，我们机构也是如此。侯老师的到来可谓是及时雨。当天，乐乐妈妈和沫沫妈妈各自给孩子约一节言语课。乐乐妈妈约定明天下午上课，沫沫妈妈约定后天上午上课。

正好明天下午我不用跟主管上课。于是，向领导报告想听侯老师上言语课，领导见我好学，欣然同意。

乐乐这孩子和机构大部分孩子都不一样，他患的是天使综合征。这个疾病和其他的疾病不同，十分罕见，治愈率非常低，症状却很严重。它还有一个很好听的名字，叫“快乐木偶综合征”。因为患有这种疾病的孩子会经常不自觉地发笑，双手举高，漫天挥舞，脚下容易不稳，易引起下肢痉挛，缺乏语言能力，智力亦有受损，看起来就像个小木偶。

目前为止，乐乐还只会在地上爬，其他的什么都不能自己做，更严重的是乐乐同时患有癫痫。是以，一般他的治疗比较舒缓，不能急功近利。运动训练如此，作业训练如此，言语训练亦需如此。

不过，侯老师人既温柔，又有丰富的经验，给乐乐制定的方案非常合适。

第一次跟言语课，说实话，我很激动。据我当时所知，言语训练和运动训练不同。儿童运动训练被动活动要多一些，孩子或多或少有一定的能力。而需要言语训练的孩子一般是从无到有，一点点的依靠模仿学起，甚至有的孩子连模仿都不会，和他们交流又非常困难，需先和他们建立信任关系，从理解他们的沟通方式开始。

说的简单，做起来难。我那一点点浅薄的言语见识就不拿出来献丑，还是认认真真地观察侯老师怎么做吧。不过，我私底下觉得言语训练出效果会更有成就感。

虽然单位缺言语老师，但言语教室里摆放的教具却很齐全，恰巧侯老师需要的都有。

乐乐现在还不会独立坐，侯老师把他放到宝宝安全矫正椅里。家里一直散养他，在客厅的地板上铺一层比较厚实的地垫，让他自由自在的到处爬。因此，他一刻都闲不住。若想言语训练有效果，必须得让他自己先能坐住，能关注老师，才可以进行下一步的训练。如果总是随他意，按他兴趣来，很难有较大的进步。

此时，侯老师把乐乐固定住，他万分不愿意，来回不停地扭动身体，想逃出这座名叫“安全矫正椅”的牢笼。他想出许许多多的办法，比如自己爬、假哭、朝妈妈撒娇等等，无一例成功，最后竟把自己逼得真哭了。

妈妈注意到他眼睛里闪着晶莹的泪光，鼻头顿感酸酸的，竟也跟着泛起了泪花。我不知道该怎么形容自己当时的心情，总是偷偷地盯着她看。她察觉到我的目光，赧赧地转悲为喜，出声解释道：“乐乐由于本身疾病的原因一直都保持着微笑，极少哭，除非特别的伤心。家里为了避免他哭，都会不自觉地顺他意，要什么给什么，很少见他这个样子。”

侯老师也注意到妈妈的话，笑呵呵地说：“没事儿，不会让他哭太久。第一次，总得给他适应的时间。不然，总会坐不住，训练也不能很好的开展。”说着，拿出一副动物拼版放到乐乐前面的桌子上。

“乐乐，乐乐，看看老师手里拿的什么呀？”她一边语气夸张地问，一边把画着老虎的木板举到乐乐眼前。

乐乐原本忙着逃跑，结果被侯老师手里的拼板所吸引。挂着泪珠的眼睛一动不动地盯着画着小动物的拼板，下意识地伸手去拿。可侯老师并没有立即给他，而是要求他坐好，然后帮助他把腿放正，重新坐好后才递到他面前。看他主动伸手拿走，侯老师指着图画告诉他是什么。然后模仿大老虎叫的样子，把乐乐逗得哈哈直笑。就这样，乐乐人生的第一节言语课开始了。

这节课，我感悟颇深。如果一位康复训练师没有足够的耐心、细心、恒心，是做不成儿童康复的。我把这种想法慢慢地融进骨子里，渐渐地、有意识地锻炼自己的耐心、细心和恒心。

虽然不确定需要多久才能把大大咧咧的自己变成细心温柔的人，但我愿意为之努力，持之以恒。

那节课结束后，乐乐妈和侯老师聊了很久。我看到她出来时眼睛红红的，但是很高兴。我想肯定是对乐乐又重拾信心。