十六、翻云覆雨
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印明哲和段彩云一进河大校门就看见林荫大道的树上扯着横幅标语：热烈欢迎科技英雄印明哲段彩云载誉归来，落款是河大研究生协会。两个人你看看我，我看看你都摸不着头脑。
段彩云满眼迷茫地问印明哲：“是你打长途向学校汇报的情况？”
印明哲：“你看我像那样的人吗？”
段彩云：“知道你干不出那样无聊的事来，可这又是怎么回事呢？”
印明哲：“常听说有人稀里糊涂地就成了罪人，还从来没听说莫名其妙地就当了英雄。”
段彩云：“可能是上天都在成全我们，俗话说，人走时了放屁能吹火。”
印明哲：“我以前可是，喝水也塞牙的主。塞翁失马，安知祸福。”
段彩云：“管他呢，不管别人怎么说，我们还是我们。”
当他们回到研究室时，几乎全化学院的研究生都挤到了印明哲的研究室里。杜画眉带头鼓掌：“欢迎我们的科技英雄荣获世界大奖载誉归来！”
段彩云问杜画眉：“我们刚回来，你们怎么知道获奖的？”杜画梅打开手里攥着的《科技前卫》报：“你们的事迹都登上‘科技前卫报’的头版头条了。”印明哲接过报纸一看，果然在头版头条登出一篇《讲演详实精彩 据理力挫汉奸》的长篇报道。这篇报道不但介绍他们的获奖成果，还大力颂扬了二人在研讨会上据理驳斥投日汉奸的斗争精神。文章的作者署名—瑞安。印明哲看完后自言自语地问：“瑞——安——是谁？”
段彩云：“是不是就那个在大会上采访我们的科技前卫报记者？”
同学们都散去后印明哲对段彩云说：“那个记者他不叫瑞安，他是我中学的同学，他叫赵吉祥啊。采访时他装作不认识我，我怕影响报道的公正性，也装作不认识他。”
段彩云：“瑞安是他的字或是笔名吧”
印明哲点头：“也有可能。那小子小时候可淘了，一次掉到冰窟窿里差点淹死了，正好让我碰见，解下裤腰带才把他拉上来。”
段彩云：“怪不得他那么卖力替咱们当吹鼓手，也许他还记着小时候的事呢。”
人在鸿运当头的时候，好事想挡都挡不住。没过几天印明哲接到录用通知，他和段彩云撰写的两篇论文在世界著名刊物上发表了。
一周后印明哲去青城移交海岛码头防锈漆的技术资料并进行了新产品的现场试用，一切顺利通过，接着300万的技术转让费到账180万元。全校都知道印明哲和段彩云师徒二人是三喜临门。特别180万元的技术转让费一到帐，印明哲段彩云名声大振，几乎全校没一个不知道印明哲和段彩云的，因为这是目前河大有史以来收到的最大的一笔技术转让费。接着红眼病也来了，有人算计过，如果按照学校规定的三三四比例（学校三，学院三，个人四）结算的话，到项目结束他门自己可以获得50多万元，这相当于普通大学教师一辈子的工资。而且他们是名利双收，都估计今年评职称即使化学院只有一个正高名额，也非印明哲莫属。印明哲和段彩云自己也这么认为。
俗话说人算不如天算，一阵小小的天外之风几乎把印明哲的优势吹得荡然无存，这还要从那年秋天的教学质量月说起。95年秋天河大开展教学质量月活动，九月的一天学校专门从外校请来一位教学名师作示范性教学。名师讲课那天连分管教学科研的副校长邢若水都亲自到场听课，足见学校的重视程度。
名师40 多岁，中等身材，讲究的发型，整洁的面容，穿西服打领带，展示出典型的学者风度。他讲的内容——京剧欣赏，讲起课来语音标准，语速适中，思路清晰，妙语连珠。他从梅派代表作——《洛神》讲起，从唱词讲到唱腔，从梅派讲到程派，从旦角讲到生角再讲到铜锤花脸。距离下课还有3分钟的时候又回到了京剧《洛神》上来,讲了一段京剧表演中的趣事：一个青年演员很崇拜梅兰芳，他扮演洛神时处处细致入微地模仿梅兰芳大师，演完自我感觉很满意，但专家给出的评价出乎他的意料：虽然你扮的洛神很像梅先生，只是缺了一段神。所以说梅兰芳演的是洛神，你演的不是洛神，是梅兰芳。教学名师一鞠躬：“这节课就讲到这里”，几乎与此同时下课铃响了。台下爆出一阵热烈的掌声。
为提高名师的示范效果，学校专门组织了教师座谈会，由分管教学科研的副校长邢若水亲自主持。与会教师争先恐后的发言，都给出了极高评价。大家都认为，堪称典范，无可挑剔。邢校长见印明哲一直没有发言就问：“你不是经常发表教学方面的论文，对教学颇有建树吗，为什么不谈一下你的看法？”
印明哲：“我是理科教师不大懂艺术，我觉得这位名师应该去干播音主持，如果他干播音主持的话，可以达到中央台水平。不过这样给大学生或研究生讲课未免太圆满了，学生连提出质疑的余地都没有。一门学科讲得无可挑剔了，还怎么发展呐？”
邢校长问在座的教师：“看来印老师和刚才发言的老师们意见相左，请问还有哪位老师和印明哲意见相同？”
在座的老师察言观色都明白了邢副校长的意思，但也不想得罪印明哲，所以都默不作声。邢若水：“我谈谈我的看法，印老师看来你真是不大懂艺术欣赏。如果把一堂艺术欣赏课讲得矛盾重重，疑问百出，那还怎么欣赏？”
印明哲本来还想谈谈与邢校长的不同意见，但想到君子三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言，点头无语。
就在教学质量月快结束的时候，印明哲在实验室里拿起河大校报，看到一篇署名“治学”的文章，文章的题目《教学至上 一票否决》文章首先总结了河大教学质量月活动，各学院率上垂下开展教学名师，教学能手示范教学活动情况；由教学名师和教学能手组成的教学督导组巡视课堂教学的情况。最后建议在评优，评奖和评职称时实行教学至上，一票否决制。
印明哲看完这篇文章非常气愤，他把报纸一拍，自言自语地说：“这是想把河大的教学改革引向死胡同！”于是提笔毫不犹豫写了一篇题为《对“教学至上，一票否决”的几点质疑》的文章直接投到校报编辑部，也许是编审大意（也许是有意），第三天印明哲的这篇文章登出来了。这天段彩云拿着报纸一进研究室就对印明哲说：“看吧，你的大作发表了！”
印明哲接过报纸一看：“这么快呀。”
段彩云问：“你知道你批驳的那篇文章是谁写的吗？”
印明哲：“不是署名‘治学’吗？”
段彩云：“你知道‘治学’是谁吗？”
印明哲：“不知道，当时只考虑那篇文章的观点不可接受，提笔就写了篇批驳的文章，没考虑那么多。”
段彩云：“我看到你这篇文章后，一打听才知道‘治学’就是邢若水。你看那文章的站位，说话的口气，就应该想到是他。”
印明哲一听也感到很愕然：“我怎么没想到呢！”
过了一会印明哲像是在自我安慰：“教学讨论吗，就应该各抒己见。”
印明哲的这篇文章真是捅了马蜂窝，全校的教学名师，教学能手，各学院分管教学的院长，还有那些想当教学名师或教学能手的骨干分子……都像被捅了巢穴的马蜂一样，一拥而上朝印明哲袭来。下两期的河大学报简直成了批判印明哲的专刊。《河大教学骨干的声誉不容诋毁》，《坚决支持教学至上 一票否决》，《印明哲的‘春秋教学法’是何等货色》，……《应该把不务正业的教师清除出教师队伍》。
更让人措手不及的是印明哲这次成为众矢之的正犯到节骨眼上，不久学校就下发通知：各学院准备推报94年省科技进步奖和94年职称评定工作。
下午段彩云手里拿着两份文件来到研究室：“印导，这是学校关于推报94年省科技进步奖和94年职称评定的文件咱们好好研读研读。”
印明哲问：“你哪里弄的？”
段彩云：“今天科研处长找我谈话，想从咱们的项目经费中出一部分，学校出一部分共同买一台核磁共振仪。我在他办公桌上看到了这份文件，知道你一定很关心，就借来看看。”
印明哲放下手里的实验，也顾不得考虑什么经费、核磁共振仪的事，和段彩云一人一本仔细地研读起来。看完之后他们发现两份文件的补充说明几乎完全相同：
1、 优先推报具有正高职称研究者的研究成果
2、 优先推报具有博士学位及以上学历的研究者的研究成果
3、 优先推报学校急需型引进人才的研究成果
4、 经专家组评议教学不合格者一票否决。（说明：以上优先者不受第四条限制）
在职称评定文件中只是少了第一条，其余三条完全相同。
印明哲沮丧地说：“这个补充说明似乎是为我量身订制的，三条优先，我一条不沾，而最后一条，我好像是在劫难逃。”
段彩云：“平时你说话不多，但开口就往要害处说。你那篇文章彻底否定了那群教学能手们的看家资本，邢若水是他们的总瓢把子，这是他们合伙给你唸的紧箍咒。你打算怎么办？”
印明哲：“照报不误，报不报是我的事，推不推，评不评是他们的事。希望他们能处以公心办理。”
段彩云：“如果咱们不想法应对的话，这样报上去，两项全都泡汤。”
印明哲：“我一个平头教师有什么办法？”
段彩云：“咱们也不能坐以待毙，想想招数，俗话说，官有官道，民有民道。”
印明哲：“毙是毙不了，我一个在编的教师，不犯错误，他们能开除了我？遗憾的是凭我现在的一己之力，想推开我的春秋教学法比登天还难，弄不好只能半途而废，随波逐流！”
段彩云：“你怎么能是一己之力，还有我，还有那么多从中受益的学生支持你！”
印明哲：“这些都是教师之间的事，你一个学生就不要掺和这些事了。”
段彩云：“我帮你整整材料总可以吧。”
印明哲：“这倒是可以。”
段彩云：“他们用手写，咱们有286，用电脑打印，不管成不成，一定整出一份漂漂亮亮的材料准备着。”
印明哲和段彩云正在整理材料，邢若水让人通知印明哲到他办公室去一趟。
印明哲：“半天半地的校长找我啥事？”
段彩云：“肯定问你同意不同意出钱买核磁共振仪，因为科研处长问我的时候我没答应，他知道这么大的事我做不了主，所以让校长做你的工作。”
印明哲：“如果是这个事，我同意。大伙需要，咱们也需要。”
段彩云：“如果第一件事谈的好，估计还会和你谈教学的事，给你个承认错误的机会。这样既表现了他对你的关爱又为自己挽回了面子，你准备怎么办？”
印明哲：“看情况吧，我相信他一个分管教学的副校长会明辨是非的。”
段彩云：“让我说，只要他能帮助咱们闯过这两关，他说啥都答应。等你评上正教授，拿到科技进步奖后，该咋办咋办。”
印明哲冲着段彩云一笑：“年纪不大挺滑头，我去了。”
印明哲来到邢若水办公室，他马上想到了自己发表的那篇批驳《教学至上 一票否决》的文章，带着尴尬与不安的心情走进办公室。
邢若水坐在写字台后面用手指了指对面的椅子，示意让印明哲坐下。
邢若水开门见山地问：“你听说了吧，科研处想从你们的横向科研经费中出一部分钱买一台核磁共振仪。”
印明哲：“听段彩云说了，这事我同意。”
邢若水笑了笑：“回去好好和段彩云说说，让她给设备科报个计划，本身你们就是使用大户，有什么理由不同意。”
印明哲思想感到轻松了一些：“我回去和她商量一下，马上报计划。”
邢若水：“学校关于推报省科技进步奖和职称评定的两个文件你都看过了是吧？”
印明哲：“看过了。”
邢若水：“你对‘经专家组评议，教学不合格者，一票否决’有何看法？”
印明哲有些紧张：“我对教学不合格者一票否决无异议，但对怎样确定合格不合格的方法有点不同看法。”
邢若水：“直说吧，就是你不同意专家组评议这种方法，对吧？”
印明哲觉得自己有理也说不清，只好听听校长怎么说。
邢若水认为印明哲无言以对，接着说：“如果没有专家组评议，谁会承认自己教学不合格，就连那些不备课，不批改作业，课堂上讲得一塌糊涂的，对学生不管不问，放任自流的，都不会承认自己教学不合格。”
印明哲知道邢若水说的‘课堂上对学生不管不问，放任自流的’就是说的自己，他婉转地说：“邢校长，我觉得，我觉得发挥学生在课堂教学中的主体作用，和我们平常说的‘放任自流’完全不是一回事。”
邢若水抬高了点声音：“你说的以学生为主体，不就是让学生在课堂上想看啥看啥，想说啥说啥，再让学生乱哄哄地吵一通，下课！这不是放任自流是什么？”
印明哲虽然心里不服，但碍着他是副校长的面子也只好默默地听着。
邢若水：“不要道听途说，什么以色列教育很成功，是诺奖大国，但他们的课堂教学总是乱哄哄的。各国有各国的国情，不可照搬，不可盲目崇洋媚外，教学也和办其他事情一样，要从实际国情出发。你要搞什么春秋教学法，我看字面就不通，还什么春秋教学法，难道冬夏就不教学了。”
邢若水端起茶杯喝水，印明哲总算抢到一个解释的机会：“真不知某些人根据什么，说试点春秋教学法就是崇洋媚外？如果真要说崇洋媚外的话，那些坚持封闭式课堂教学的人才真是崇洋媚外呢。现在国内普遍实行的这种老师讲，学生听的封闭式课堂教学，是三百多年前捷克教育家夸美纽斯为适应工业大革命搞出来的，我们拣过来一直沿用至今，查查在此之前中国什么时候搞过这种课堂教学？而以色列的教学模式是本世纪三四十年代在上海的犹太人研究了中国春秋时期的教育，借鉴其中的精华建立起来的。中国古代的教育精华以色列人可以借鉴，我们为什么不可以借鉴？我们效法自己祖先的优秀教育精神，怎么反倒成了崇洋媚外呢。”可能是由于激动，印明哲忘记了坐在他对面的是高高在上的副校长。
邢若水听不下去了，他把茶杯往桌子上一放：“好了，我一个分管教学科研的副校长还用不着你给我普及教育史！”
邢若水：“不要自以为是，你搞那套春秋教学法，教学督导组的老师们很不看好，就连你们学院院长、分管教学的副院长意见都很大，不但对学生放任自流，还影响其他班的教学，这个责任你能负得起吗？”
印明哲：“我这门课程试点春秋教学法，事先向您打过报告，您也批示同意的。”
邢若水：“你事先打过报告吗？”
印明哲：“打过，您应该还留有存档。”
邢若水打开档案柜果然发现有一份存档。第一页是印明哲写的试点春秋教学法的申请，后面附了一份厚厚的说明材料。邢若水想起来了，当时自己只看了上面的申请，由于附件很长没看，就签了字。
邢若水稍微改变了一下口气：“既然是改革，就有可能失败，失败了就马上改正过来，领导和同事们会理解的。”
邢若水停了一下用比较温和的口气说：“学校和学院的领导都知道这两年你的科研搞得不错，发了几篇高水平的论文，还在国际学术会议上拿了奖。应用研究也很有成绩，为学校创收了一大笔横向经费。回去马上总结教训，写一份总结报告，交到教务处。勇敢地承认自己以前的教学改革失败了，并把失败的经验教训登在校报上，让大家都知道，也让教学督导组的专家们知道。”
邢若水一直在讲，印明哲一直在听，本想找机会再据理解释一下，现在看不可能了。因为领导已经下结论了：自己的教学改革是失败的，回去要马上作检讨，而且要登报检讨。印明哲觉得现在已经到了退无可退的地步了，必须亮明自己的观点，据理力争。
印明哲抢着说：“校长，改革才刚刚开始，学生反应很好，我自己也感觉效果不错，怎么能说这项教学改革是失败的呢？……”
邢若水见印明哲听不进自己的意见，心里非常恼火，但他还是装作很平静的样子，冷冷地说：“既然你听不进我的意见，回去等着专家评议吧。”
印明哲也憋了一肚子委屈，是你同意的这项改革，现在刚刚开始，初见成效，就一棍子打死，连说明的机会都不给，印明哲打心眼里想不通。
邢若水见印明哲不但听不进自己的意见，而且是憋着一肚子气，丧门着脸像要和他吵架一样，他想干脆给他挑明了：“我可以明确告诉你，要么放弃你那套春秋教学法，要么就等着一票否决吧！”
印明哲心想，不就是因为我写了那篇批驳你的文章吗，想拿今年的职称评定和申报省科技进步奖逼迫我在校报上发文承认错误，赔礼道歉给你挽回面子。难道领导的面子就那么重要，比学校的发展，学生的前途更上心？但如果自己为了个人眼前利益就昧着良心放弃了正在进行的教学改革，怎么向学生交代？怎么向自己的良心交代？他在心里翻来覆去憋了半天，憋出了一句话：“我放弃！”
邢若水一听印明哲说“放弃”，心想这块硬骨头终于也有服软的时候！微微一笑：“既然准备放弃，就马上登报声明，承认失败，承认错误，让专家组知道，让全校师生都知道，不要辜负了领导和同事们对你的关爱。”
印明哲强压下愤怒，冷冷地回了一句：“关爱承受不起！邢校长，你理解错了，我是决定放弃今年的职称评定和放弃申报今年的省科技进步奖！”
邢若水也觉得到了忍无可忍的地步：“既然如此，没啥好谈的了，回去吧！”
印明哲转身就走。
邢若水：“真是不可理喻！”